Традиции преподавания психологии в Государственном образовательном учреждении высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет» до 1989 года формировались сотрудниками кафедры педагогики и психологии, деятельность которой началась с 1939 года, с момента создания в Коломне учительского института. Основным организатором научно-исследовательской и учебно-методической работы небольшого коллектива преподавателей стал первый заведующий кафедрой заслуженный учитель РСФСР А.В. Под руководством доцента М.М. Нудельмана сотрудниками кафедры педагогики и психологии проводятся научные исследования по олигофренопедагогике, проблемам психолого-педагогической подготовки школьников к трудовой деятельности. В 60-х годах группа сотрудников кафедры (Н.И. Бодрягин, Е.А. Клочкова, Г.С. Котерева, Т.П. Анисова, И.П. Свергун) занимается разработкой проблемы методики воспитания студентов.

С 1931 по 1941 год кафедрой заведовал профессор С. Основные направления работы кафедры — это разработка методологических и методических проблем общей, экспериментальной, педагогической психологии и педологии. Психология образования – научная и практическая отрасль психологии, требующая от выпускников вуза владения диагностической, коррекционной, развивающей, экспертной, консультативной, научно-методической, научно-исследовательской, управленческой, культурно-просветительной видами профессиональной деятельности.

Обучение направлено на подготовку высокопрофессиональных специалистов – педагогов, способных содействовать развитию каждого ребенка раннего и дошкольного возраста через организацию и психолого-педагогическое сопровождение детских деятельностей, общение, организацию развивающей предметной среды. Преподаватели кафедры являются членами Российского психологического общества, Федерацию психологов образования России, Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь» и других профессиональных объединений. Психология образования позволяет, базируясь на понимании закономерностей психического развития и личностного становления человека, выстраивать адекватные социальные условия образовательных систем с целью эффективной социализации человека через приобщение его к духовному богатству культуры и выведение на активную позицию субъекта творческой деятельности. Как организованный процесс образование осуществляется специальными социальными институтами, сложившимися в систему учреждений и социальных объединений.

Кафедра была основана на педологическом отделении ЛГПИ им. Герцена под названием «Психология, педология и методика педологического обследования». Создание этой кафедры связано с именем известного отечественного педагога, психолога профессора М. В 2003 году кафедра в структуре ИПиП получила название – «Кафедра психологии развития».

С введением в учебный план факультетов психолого-педагогических дисциплин универсантам предоставлена возможность овладеть психолого-педагогическими компетенциями, необходимыми как в профессиональной, так и в личной жизни. Знание основ психологии и педагогики позволяет универсантам уже на этапе подготовки к будущей профессиональной деятельности сознательно руководствоваться в своих действиях и поступках гуманистическими ценностями, психологическими знаниями и педагогическими методами. Преподаватели кафедры внесли существенный вклад в развитие регионального образования и отечественной психологической науки.

Ситуация развития инновационных процессов в образовании также усилило запрос к психологии со стороны системы образования с целью построения психологический оснований для инноваций и проведения психологической экспертизы их эффективности. С 2010 по 2018 год кафедрой заведовал профессор В. В этот период исследуются проблемы развития человека в процессе обучения, преемственности традиций психологической науки в образовании, обеспечения психологического сопровождения участников образовательного процесса. Кафедра обеспечивает подготовку квалицированных кадров для работы в области детской психологии, семейного консультирования, а также психологического сопровождения педагогического процесса в различных учреждениях, в том числе коррекционных. Большое внимание в организации учебного процесса, наряду с системной теоретической подготовкой, традиционно уделяется различным видам практик, которые проходят на базе партнеров кафедры – средних общеобразовательных учреждений, колледжей, вузов, психологических центров. Московский педагогический государственный университет – ведущий педагогический университет в России, имеющий огромный авторитет и научный потенциал для развития педагогического образования, как в нашей стране, так и за ее пределами.

Для одних социальных институтов образование выступает основным содержанием деятельности, определяя цели, ценности, субкультуру и самоопределение людей (школа всех уровней, педагогическая профессия). Для других социальных институтов смысл их существования не исчерпывается реализацией функции образования, но без нее они немыслимы (семья, государство, церковь). В жизнеспособных и динамичных обществах в реализации функции образования в той или иной форме задействованы все структуры, институты и социальные субъекты.

• Положение о психологической службе народного образования было принято в 1989 году.
• Герцена под названием «Психология, педология и методика педологического обследования».
• Кафедра создана в 1997 году при активном содействии администрации университета и факультета психологии под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Артура Александровича Реана.
• Интенсивное развитие психологической службы в образовании за последние десятилетия породило потребность в подготовке практических психологов для системы образования в педагогических университетах.
• Основной целью работы кафедры
  является обеспечение учебного процесса по психологическим дисциплинам
  на различных факультетах Забайкальского Государственного
  Педагогического Университета.
• Кафедра совместно со студентами учувствует в реализации проекта «Психолого-педагогический навигатор» реализуемый на базе образовательного центра «Эврика» (руководитель доцент кафедры Сёмина М.В.).

В своем функциональном отношении образование распределено по всей системе человеческих отношений. В разные периоды своего развития кафедра занималась разработкой различных проблем теоретической и прикладной психологии. С 1925 по 1945 годы велась разработка методологических и методических основ психологии. С 1925 по 1929 годы заведует педологическим отделением и руководит этой кафедрой профессор М.

С 2012 по 2017 гг. Кафедру психологии образования и педагогики возглавлял доктор психологических наук, заслуженный профессор МГУ Андрей Ильич Подольский. В 2010 году  сотрудниками кафедры психологии образования были поданы 6 научных проектов, представленных для получения грантов в РГНФ.

Кафедра психологии развития и образования

МПГУ по праву получил и подтвердил статус инновационного вуза, успешно реализуя Инновационную образовательную программу «Подготовка высококвалифицированных кадров нового поколения в педагогическом университете как фактор инновационного развития образовательной системы». МПГУ – один из основоположников развития системы практической психологии в образовании на разных этапах истории нашей страны. Кафедра психологии образования открыта приказом ректора МПГУ академика В.Л.

• С 1961 по 1964 год кафедрой руководил профессор А.
• Матросова 1 января 2010 года на основании решения Ученого совета МПГУ.
• Горького, с Медицинским университетом Семей (г. Семей, Казахстан) и Монгольским национальным университетом медицинских наук (г.Улан-Батор, Монголия).

Результаты НИР кафедры представлены в монографиях, научных статьях, регулярно докладываются на научных и научно-практических конференциях различного уровня. В 2000 году кафедра разработала и реализовала магистерскую образовательную программу по направлению «Психология личности», в 2006 году магистерскую программу «Психология образования», дополнительную профессиональную образовательную программу «Преподаватель высшей школы» в 2003 году. Кафедра систематически участвует в международных конференциях, симпозиумах и конкурсах, реализует проекты международного сотрудничества, готовит студентов к участию и победам в разнообразных учебных и профессиональных конкурсах, уже много лет успешно выступает площадкой диссеминации передового опыта социально-психологической практики в образовании. На базе кафедры работает психологическая служба КГУ “Калейдоскоп”, которая решает важные задачи адаптации первокурсников к обучению в университете, ведет профориентационную работу с подростками, проводит работу по психолого-педагогическому просвещению населения. Научная деятельность кафедры сосредоточена вокруг изучения проблем, связанных с развитием и социализацией человека, роли различных институтов (семья, школа, субкультуры и др.) в этом процессе. Студенческая научно-практическая конференция «Молодежь в науке».

Кафедра органично вошла в его состав и стала называться кафедрой возрастной и педагогической психологии. В 2001 году, согласно решению Ученого совета университета, приказом № 5999 от 14 декабря кафедра с 1 декабря получила название, в большей мере отражающее содержание учебной и научной работы, — кафедра психологии развития и образования. Создание общеуниверситетской кафедры по сути своей деятельности – новация и важный этап на пути обновления гуманитарного аспекта содержания образования в Санкт-Петербургском университете через повышение роли психолого-педагогического знания в системе подготовки современного специалиста и его профессионально-личностного развития.

С 1995 по 2004 гг. Кафедру возглавил доктор психологических наук, профессор Ислам Имранович Ильясов. С 1987 года по настоящее время кафедра ведет подготовку практических психологов и участвует в развитии многоуровневого психологического образования.

Гордеева Тамара Олеговна, доктор психол. наук, профессор, tamgordeeva@gmail.com:

Ростов-на-Дону, ноября, 2013г. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса (Аннотация, Учебно-тематический план). Двухлетнее образование в магистратуре позволит овладеть углубленным профессиональным пониманием практических и теоретических проблем психологии, а также навыками аналитической, консультативной, научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

Осуществляют научное руководство магистерскими диссертациями по психологии у китайских студентов. Именно она стояла у истоков бурного развития Дальневосточной психологической школы, которая стала кузницей высококвалифицированных психологических кадров. В тот период кафедра выпускала специалистов на естественно-географическом факультете по специальности «Биология-Психология». Обучение преподавателей СПбГУ, а также магистрантов, аспирантов и соискателей NUDINSK89 (бюджетных форм обучения) – бесплатное (см. «ПОЛОЖЕНИЕ о реализации дополнительной профессиональной образовательной программы»). Подготовка работников органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних, специалистов организаций, осуществляющих отдельные полномочия органов опеки и попечительства в области охраны и защиты прав детей, реабилитационной работы с кровной неблагополучной семьей, подготовки и сопровождения замещающей семьи.

При этом общеуниверситетская кафедра «Кафедра психологии» продолжала свою работу под руководством Е.В. Опеваловой до 2010 года. Кафедрой психологии образования осуществляется сотрудничество Донецким государственным медицинским университетом им. Горького, с Медицинским университетом Семей (г. Семей, Казахстан) и Монгольским национальным университетом медицинских наук (г.Улан-Батор, Монголия). В современном мире под влиянием процесса глобализации и развития технологий жизнь меняется очень быстро. Меняются дети, а значит и вся система образования от детского сада до университета.

Ситуация высокого социального запроса на квалифицированную профессиональную деятельность психолога именно в системе образования особо актуализирует вопрос усиления подготовки психологов в педагогических вузах с нацеленностью их именно на систему образования. Специально организованная система образования – социально обусловленные условия психического и личностного развития человека и общности, в ходе которого осуществляется материальное и духовное присвоение культуры, обретение способ деятельности, средств саморазвития. Образование может рассматриваться и как функциональная социальная система и как процесс личностного развития. Образование – одна из принципиально значимых функций социума, обеспечивающая воспроизводство и развитие самого социума и систем деятельности, обращенная к каждой конкретной личности с целью ее развития и социализации. Процесс образования реализуется через трансляцию культуры и социальных норм в изменяющихся исторических ситуациях, на новом материале социальных отношений, непрерывно замещающими друг друга поколениями людей.

• Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса (Аннотация, Учебно-тематический план).
• Кафедра с момента основания ежемесячно проводит научный семинар по проблемам психологии образования, организует для студентов, магистрантов и аспирантов ежемесячные мастер-классы по психолого-педагогическим методам и технологиям работы с детьми и подростками, а также психологический дискуссионный киноклуб.
• Кафедра внедряет исследовательский подход в образовании, осуществляя научно-методическую и организационную поддержку развития исследовательской деятельности учащихся от детского сада до вуза.
• Помимо преподавания психологии для будущих учителей, усилия сотрудников кафедры были направлены на методическое обеспечение учебного процесса и исследование актуальных проблем экспериментальной и педологической психологии.
• Первым заведующим кафедрой стал кандидат психологических наук, доцент Александр Сергеевич Зобов, он возглавлял ее до 1994 года.
• С 2012 по 2017 гг.

Её заведующим была академик РАО, профессор Нина Фёдоровна Талызина. Скачать рекомендации по подготовке научно-исследовательских работ студентов. После завершения обучения и успешной защиты выпускной (дипломной) работы выдается государственный диплом о дополнительном (к высшему) образовании с присвоением квалификации «преподаватель высшей школы».

«Кафедра психологии образования и педагогики» в СМИ

Интенсивное развитие психологической службы в образовании за последние десятилетия породило потребность в подготовке практических психологов для системы образования в педагогических университетах. Значимость профессиональной деятельности психолога в дошкольных и средних общеобразовательных учреждениях, детских домах, учреждениях дополнительного образования уже давно не требует особого обоснования. Введение ставки психолога в учреждения образования произошло в 1988 году. Положение о психологической службе народного образования было принято в 1989 году. Первый съезд практических психологов образования прошел в 1994 году. В настоящее время практические все образовательные учреждения имеют ставку педагога-психолога, которая, к сожалению, в большинстве случаев занята людьми, не имеющими специального образования для адекватного осуществления деятельности практического психолога образования.

С 1961 по 1964 год кафедрой руководил профессор А. Общая проблема, над которой работает кафедра, — развитие познавательной активности и самостоятельности личности школьника. В период с 1929 по 1931 год возглавлял кафедру профессор А. Помимо преподавания психологии для будущих учителей, усилия сотрудников кафедры были направлены на методическое обеспечение учебного процесса и исследование актуальных проблем экспериментальной и педологической психологии. История кафедры психологии начинается с 1925 года.

Кафедрой заведует Белоусова А.К., доктор психологических наук, профессор. Кафедра психологии образования была образована в 2010 году путем выделения направления психологии образования как самостоятельного из кафедры психологии развития. Кафедра психологии образования и педагогики была основана в декабре 1966 года на базе межфакультетской кафедры педагогики МГУ, и первоначально называлась кафедра педагогики и педагогической психологии. Программа ориентирована на подготовку магистров, способных эффективно решать задачи организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и новыми трендами в решении задач подготовки кадров для технологического развития. По настоящее время заведующим кафедрой является доктор психологических наук, академик РАО, профессор Александр Николаевич Веракса.

• Кафедра психологии образования и развития была создана в структуре факультета психолого-педагогического и социального образования в сентябре 2003 года в результате разделения общеуниверситетской кафедры психологии.
• В таких условиях обществу нужны профессиональные психологи и педагоги, которые участвуют в образовательном процессе на принципиально ином уровне.
• Многие из преподавателей является известными экспертами, востребованными в самых разных областях психологии образования.
• Кафедра систематически участвует в международных конференциях, симпозиумах и конкурсах, реализует проекты международного сотрудничества, готовит студентов к участию и победам в разнообразных учебных и профессиональных конкурсах, уже много лет успешно выступает площадкой диссеминации передового опыта социально-психологической практики в образовании.

С 2004 по 2012 гг. Кафедрой руководил доктор психологических наук, профессор Сергей Дмитриевич Смирнов. Кафедра психологии образования совместно с Центром профориентации и трудоустройства организовала телемост в режиме онлайна с Венгрией. Состоялась встреча между студентами и преподавателями АмГПГУ и успешным предпринимателем из Восточной Европы А. Гидофалви, который отвечал на вопросы о секретах и специфике успешного ведения бизнеса на постсоветском экономическом пространстве.

На кафедре действует лаборатория психолого-педагогических проблем науки и современного образования, где ученые и студенты исследуют проблемы развития личности в условиях семейной, образовательной и профессиональной сред. Поиск научных основ и разработка эффективных методов психологического сопровождения и педагогического обеспечения образовательного процесса. Сегодня кафедра психологии образования и педагогики СПбГУ является одним из молодых, но динамично развивающихся подразделений факультета психологии. Это не просто дружный, сплоченный коллектив психологов и педагогов, работающих со студентами, магистрами и аспирантами всех факультетов университета, а исследователи и ученые, известные в стране и за рубежом, активно развивающие современные направления психологической и педагогической науки. На кафедре созданы и поддерживаются самые благоприятные условия для творческой работы всех преподавателей и сотрудников кафедры, магистрантов, аспирантов, докторантов и соискателей.